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日本留学奨学金-JASSO
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http://www.jasso.go.jp/study_j/scholarships.html

高等学校学習指導要領 第3節 公民:文部科学省
現代社会の諸問題について自己とのかかわりに着目して課題を設け,倫理,社会,文化,政治,経済など様々な観点から追究する学習を通して,現代社会に対する関心を高め,いかに生きるかを主体的に考えることの大切さを自覚させる。 ...
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301d/990301d.htm

生きる方法を教えてください重度障害者で脳性麻痺手足が悪く金が稼げません、記憶障害もあり学習能力がなく今は不眠症にもなりふらつきがひどいです３６歳ですが恥ずかしい事に人を裏切るような行動、転職をしてきてしまいました、行政や区の職員にも見放されてしまいました悪気はないのですが、誤解だらけで記憶能力から言動が自分の意思とは異なる事を口にしてしまいました生活保護も受けられそうもありません。
誰か助けてください

(続2)家庭教師を本業にしている知人の話です。
http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1025698415http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1325712328未だに腑に落ちないので意見を求めます。
知人は、読もうとしない・考えようとしない・調べようとしないタイプの生徒や、質問で言及されている女子生徒よりもテストを解く力がない生徒を過去にも指導経験しており、彼らは考えること、調べることの具体的なメリットを説明したり、促したりして、生徒自身に問題に気付かせることで、関数や証明を自力で解くに至らせたのに、なぜこの女子生徒にはそれが通用しなかったのか。
それよりも、なぜ、プロの看板を10年も背負っている知人がこの女子生徒に対しさじを投げる必要があったのか。
これに対しては、知人の「技術的な問題」を指摘する声が多かったのですが、そもそも、読まない・調べない・考えない生徒を見捨てるようでは、10年以上130人の指導経験に至る前に、業界に生き残れないはずです。
（特定タイプの生徒を選ぶようでは…。
）私の推測できる限りでは以下の可能性が考えられます。
① 知人が突発的かつ致命的なミスをしてやけを起こした。
② 知人のルックスや性格が、生徒にとって好みではなかった。
（異性の先生の場合、ルックスに嫌悪を示して…ってこともよくあるそうです。
）③ この生徒は、メンタル面に問題があり、家庭教師で学習する以前に専門家やカウンセラーの尽力が必要だった。
④ そもそも、生徒自身が、家庭教師で学習することに乗り気でなかった。
皆さんは、どれだと思いますか？